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Autor POZO MUNICIO JUAN IGNACIO - Editorial EDITORIAL ALIANZA

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  ISBN 8420679437 Ficha del libro
APRENDICES Y MAESTROS de POZO MUNICIO JUAN IGNACIO
 
APRENDICES Y MAESTROS
APRENDICES Y MAESTROS de POZO MUNICIO JUAN IGNACIO ISBN 8420679437
POZO MUNICIO JUAN IGNACIO
Editorial EDITORIAL ALIANZA
Precio:
US$ 27
(Dólares Americanos)
N° de Páginas 384
Edición 1
Año 1999
Idioma Español
Peso Aprox. (g) 800
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 » Operativa

Reseña:

¿Cuál es el marco de reflexión actual sobre el aprendizaje humano? ¿Cuáles son las condiciones, resultados y procesos de una asimilación de conocimientos eficaz? ¿En qué consiste la nueva cultura del aprendizaje? A todas estas cuestiones aporta el autor sus profundos conocimientos, su dilatada experiencia y una sana dosis de sentido común. Además de una excelente revisión sobre las implicaciones educativas de las teorías actuales sobre el aprendizaje humano, el lector encontrará un conjunto de jugosas reflexiones sobre los problemas más trascendentes a los que se enfrentan docentes y alumnos.

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Índice: INTRODUCCIÓN: LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE O POR QUÉ APRENDER Y ENSEÑAR ES A VECES TAN DIFÍCIL Primera parte UN MARCO TEÓRICO PARA LA NUEVA CULTURA DEL APRENDIZAJE Capítulo 1. LA NUEVA CULTURA DEL APRENDIZAJE Del aprendizaje de la cultura a la cultura del aprendizaje Una breve historia cultural del aprendizaje Hacia una nueva cultura del aprendizaje: la construcción del conocimiento La sociedad del aprendizaje La sociedad de la información La sociedad del conocimiento (descentrado) Capítulo 2. LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: DE LA ASOCIACIÓN A LA CONSTRUCCIÓN Recuperando la "agenda griega" El racionalismo o la irrelevancia del aprendizaje El empirismo: las teorías del aprendizaje por asociación El constructivismo: las teorías del aprendizaje por reestructuración El enfoque teórico de este libro: asociar y construir, dos formas complementarias de aprender Capítulo 3. LOS RASGOS DE UN BUEN APRENDIZAJE Aprender y enseñar: dos verbos que no siempre se conjugan Juntos Aprendizaje sin enseñanza Enseñanza sin aprendizaje El aprendizaje como categoría natural: los rasgos que definen a un buen aprendizaje El aprendizaje debe producir cambios duraderos Lo que se aprende debe poder utilizarse en otras situaciones La práctica debe adecuarse a lo que se tiene que aprender Capítulo 4. EL SISTEMA DEL APRENDIZAJE Los componentes del aprendizaje: resultados, procesos y condiciones Los resultados del aprendizaje Aprendizaje de sucesos y conductas Aprendizaje social Aprendizaje verbal y conceptual Aprendizaje de procedimientos La interacción entre los diferentes resultados del aprendizaje Los procesos del aprendizaje Aliñando la "ensalada teórica" del aprendizaje: del conductismo a la psicología cognitiva Los diferentes niveles de análisis del aprendizaje La mente humana como sistema de aprendizaje Las condiciones del aprendizaje Los efectos de la práctica El aprendizaje como actividad social Segunda parte LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Capítulo 5. LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA COGNITIVO La representación del conocimiento: los sistemas de memoria La memoria de trabajo Un sistema de capacidad limitada Un sistema de duración limitada La memoria permanente Olvidar para aprender La organización de la memoria La conexión entre ambos sistemas a través del aprendizaje Capítulo 6. LA PSICOLOGÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE La integración de asociación y construcción en un sistema complejo Aprendizaje asociativo La adquisición de regularidades La condensación de la información La automatización del conocimiento La utilidad limitada de la condensación y la automatización Aprendizaje constructivo Las exigencias cognitivas del aprendizaje constructivo Los procesos de construcción del conocimiento Fomentando la construcción a través también de la asociación Capítulo 7. OTROS PROCESOS AUXILIARES DEL APRENDIZAJE La integración de diversos procesos en el aprendizaje La motivación o por qué queremos aprender Los móviles del aprendizaje: extrínsecos e intrínsecos El efecto de la expectativa: la atribución de éxitos y fracasos en el aprendizaje Dando motivos para aprender La atención o adónde enfocamos el aprendizaje El control de los recursos atencionales limitados La atención como proceso selectivo La atención sostenida Prestando atención al aprendizaje La recuperación y la transferencia o dónde está lo que aprendimos Reconocer y evocar: dos formas de recuperar lo aprendido Del contexto de aprendizaje al contexto de recuperación Transferencia a través de la organización y el aprendizaje constructivo Buscando los aprendizajes perdidos La conciencia o cómo dirigir el propio aprendizaje Tres formas de tomar conciencia del aprendizaje El control del propio aprendizaje La reflexión consciente: más allá de los modelos implícitos sobre el aprendizaje Cuando los maestros prestan conciencia a los aprendices Aprendiendo a conciencia Tercera parte LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Capítulo 8. APRENDIZAJE DE SUCESOS Y CONDUCTAS Aprendizaje de sucesos: el condicionamiento clásico Del condicionamiento clásico al aprendizaje de relaciones en el ambiente Aprendiendo a emocionarnos El cambio de las emociones aprendidas: técnicas para desaprenderlas Aprendizaje de conductas: el condicionamiento operante Los programas de reforzamiento Aprendiendo el control y controlando al aprendiz La indefensión aprendida: recuperando el control sobre el aprendizaje Aprendizaje de teorías implícitas: la estructura correlacional del mundo Los procesos de adquisición de las teorías implícitas La activación contextual de las teorías implícitas El cambio de las teorías implícitas: la explicitación del conocimiento Capítulo 9. APRENDIZAJE SOCIAL Aprendizaje de habilidades sociales Aprendizaje por modelado El entrenamiento en habilidades sociales Aprendizaje de actitudes Procesos de adquisición de las actitudes El cambio de actitudes: de la persuasión al conflicto Aprendizaje de representaciones sociales La asimilación de las representaciones sociales El cambio de las representaciones sociales Capítulo 10. APRENDIZAJE VERBAL Y CONCEPTUAL La adquisición de información El aprendizaje por repaso Ayudando a adquirir información más allá del repaso Aprendizaje y comprensión de conceptos El aprendizaje significativo Cuando los aprendices no comprenden lo que aprenden El cambio conceptual o la reestructuración de lo aprendido Cuando la reestructuración se hace necesaria Fomentando el cambio conceptual: del conflicto a la contratación de modelos Capítulo 11. APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS La adquisición de técnicas Del saber decir al saber hacer El entrenamiento técnico Cuando la técnica no basta: comprendiendo lo que se hace Aprendizaje de estrategias Más allá de la técnica: utilizando los procedimientos como estrategias Los componentes del conocimiento estratégico Fases en la adquisición de estrategias: de jugador a entrenador Aprendizaje de estrategias de aprendizaje Tipos de estrategias de aprendizaje Aprendiendo a aprender: maestros estratégicos para aprendices estratégicos Cuarta parte LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE Capítulo 12. LA ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA El aprendiz ante la tarea: efectos de la práctica Efecto de la cantidad de práctica y su distribución Tipo de práctica: de los ejercicios a los problemas La organización social del aprendizaje: aprender en interacción La cooperación entre los aprendices Las múltiples profesiones del maestro: cinco personajes en busca de autor La construcción mutua de aprendices y maestros Capítulo 13. LOS DIEZ MANDAMIENTOS DEL APRENDIZAJE El fracaso del aprendizaje: un pecado bastante poco original Estos diez mandamientos Se encierran en dos

 
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